LA ENSEÑANZA A DISTANCIA E INTERNET

LA ENSEÑANZA A DISTANCIA:

Es el término empleado para describir el aprendizaje a través de redes audivisuales establecidas entre sitios remotos. Éste es un modo de aprender que desde hace tiempo es una realidad para numerosos estudiantes, El aprendizaje puede darse con un profesor situado a un lado de la línea de comunicación electrónica y los alumnos, individualmente o en grupo, en otros lugares. Una alternativa es que alumnos de diferentes escuelas (de la zona, del país o foráneas) estén conectados en red para interaccionar, discutir, proyectar un trabajo en conjunto, etc.

La enseñanza a distancia ofrece la posibilidad de que profesores y alumnos de escuelas de educación primaria y secundaria, y también de educación superior, colaboren conjuntamente.

EL APRENDIZAJE COOPERATIVO

Los profesores siempre han procurado que los alumnos aprendan a trabajar juntos en proyectos de aprendizaje, reconociendo con ello el valor práctico y la motivación que tiene la tutoría entre pares y el trabajo intelectual en equipo. Las redes informáticas no son, en absoluto necesarias para el trabajo cooperativo, pero si le dan un nuevo sentido al permitir la cooperación por encima de las fronteras locales, estatales, nacionales e internacionales, Un creciente número de escuelas está implicando a sus alumnos en intercambios culturales gracias a las redes asociadas a Internet y a muchos otros servicios de red en línea.

EL INTERNET

                            

Es una red que no solo interconecta computadoras, sino que interconecta redes de computadoras entre sí.

Una red de computadoras es un conjunto de máquinas que se comunican a través de algún medio (cable coaxial, fibra óptica, radiofrecuencia, líneas telefónicas, etc) con el objeto de compartir recursos.

De esta manera Internet sirve de enlace entre redes más pequeñas y permite ampliar su cobertura al hacerlas parte de una "red global", Esta red global tiene la característica de que utiliza lenguaje común o protocolo (un protocolo es el lenguaje que utilizan las computadoras al compartir recursos) se conoce como TCP/IP.

 LA WORLD WIDE WEB

Surgió en 1991 y fue desarrollado por Tim Berners-Lee en las oficinas centrales de CERN, en Suiza. Se ha convertido en la autopista más conocida de Internet, sobre todo desde que se diseñarón los llamados buscadores, que facilitan el uso mediante interfaces gráficas de usuarios. El buscador más conocido de todos es el Navigator(navegador) de Netscape, aunque tiene competidores fuertes, sobre todo los que proporcionan América Online (AOL) y el Explores (explorador) de Microsoft Corporation.

INTERNET APLICADO A LA EDUCACIÓN: WEBQUEST, WIKI Y WEBBLOG.

WEBQUEST

CONCEPTO Y ORIGEN

Una webquest es un tipo de unidad didáctica que plantea a los alumnos una tarea o resolución de un problema y un proceso de trabajo colaborativo, basado pricipalmente en recursos existentes en Internet. Se trata, pues, de una actividad de búsqueda informativa guyiada en la Red ("investigación guiada" podría ser la traducción al castellano del término webquest).

La idea de webquest fue desarrollada en 1995, en la Universiddad Estatal de San Diego por el profesor Bernie Dodge junto a su colega Tom March. A partir de entonces tuvo una gran repercusión en el ámbito anglosajón y actualmente está teniendo una creciente expansión en Europa y Latinoamérica.

ESTRUCTURA DE UNA WEBQUEST

Una webquest sigue una estructura definida. Las partes dirigidas al alumno son: introducción, tarea, proceso, evaluación y conclusiones. Además, hay una pate, dirigida al profesor que desee utilizar dicha webquest, denominada orientaciones para el progesor o guía didáctica.

Veamos con detalle cada una de estas partes:

• Introducción: sirve para orientar al alumno acerca de lo que se espera de él. La introducción debe ser clara y motiovadora con la finalidad de presentar la webquest: el tema sobre el que se trabajará, el escenario inicial, el planteamiento de preguntas, problemas o retos a resolver, etc
• Tare: en este apartado se proporciona al alumno una clara descripión de lo que tendrá que hacer alñ finalizar la webquest así como el número de personas que comprondrán el grupo de trabajo, los roles o papeles que tendrán que adoptar los componentes del grupo, etc.
• Proceso: en este apartado se indican los pasos o actividades que los alumnos deben de seguir para completar la atrea así como los recursos a utilizar. La explicación de todop el proceso debe ser corta y precisa, pero también detallada.
• Evaluación: en este apartado se indica cómo evaluar el trabajo realizado. Para ello se detallan los criterios de evaluación en que se basa esta evaluación. Dependiendo del nivel de los alumnos y del tipo de actividad se hace una descripción de lo que se va a evaluar y de cómo se hará.
• Conclusiones: esta sección proporciona la oportunidad de resumir la experienia, animar a la reflexión sobre el proceso y generalizar lo que se ha aprendido.

DISEÑO, CREACIÓN Y PUBLICACIÓN DE WEBQUESTS

 Podemos utilizar las webquest ya publicadas en Internet pero, en el caso de no encontrar la que necesitamos, podemos diseñar, crear y publicar nuestra propia webquest.
Para el diseño en formato electrónico de la webquest podemos utilizar un programa informático para diseñar sitios web y posteriormente buscar un servidor donde alojar nuestra webquest o podemos publicarla de manera sencilla utilizando para ello generadores online disponibles gratuitamente en Internet.

EJEMPLO:

 WIKI

CONCEPTO Y ORIGEN

Soanes(2005) define la ( o el, ya que no está generalñizado el género de este término) wiki como un tipo de web que es desarrollado de manera colaborativa por un grupo de usuarios, y que puede ser fácilmente editado p0or cualquier usuario. La palabra wiki proviene del término hawaiano wiki wiki que significa rápido.

El primer wiki fue creado por Ward Cunnigham  en 1995.

ESTRUCTURA DE LOS WIKIS

Las prinicipales características que definen la estructura del wiki son:

• Se puede diseñar un documento electrónico de forma sencilla y rápida.
• Cualquier persona puede ver y/o modificar la información del documento
• Se puede recibir aviso por e-mail (o sindicación de notiia RSS) cuando alguien comenta o hace cambios en una página del documento.
• Se pueden visualizar fácilmente los cambios introducidos en las diversas versiones de un documneto.
• Se puede recuperar texto escrito por otras personas que haya siod modificado o borrado.
• El wiki tiene una opción de "cambios recientes" y un historial de los cambios.

WEBLOGS
CONCEPTO Y ORIGEN

Los blogs llamados también weblogs, bitácoras o blocs son básicamente recursos textuales o hipermediales, en formato web, preferentemente ordenados cronológicamente, siendo autoeditados por un blogger o redactor de blogs. Actualmente hay millones de weblogs publicados en Internet  (podemos ver varios ejemplos en http://www.bitácoras.com/top500/). Actualmente en Internet hay 48 millones de blogs (175.000 los weblogs en castellano) y la cifra se duplica cada seis meses.

Podemos decir que los blogs son diarios personales publicados en Internet, De manera mas precisa, son un formato de publicación en línea que podemos efinir como reursos informativos e interactivos, en formato web textual o multimedia, en los que una persona o grupo de personas, introducen por orden cronológico noticias, opiniones, sugerencias, artículos, reflexiones o cualquier otro tipo de contenido que consieren de interés.

ESTRUCTURA DE LOS WEBLOGS

Respecto a la estructura de un weblog básicamente se compone de: las aportaciones cronológicas del autor (historias o posts), una lista de enlaces a sitios web recomendados (blogroll), un archivo de anotaciones anteriores y una función que permite añadir comentarios. En la portada del weblog aparecen primero ls anotaciones más recientes ya que la cronología es inversa (las más recientes siempre aparecen arriba). Cada una de ellas suele incluir un título, la fecha de publicación, el nombre del autor, y un enlace que onuce a un formulario en el que los visitantes pueden escribir sus comentarios. Además tiene una direción URL permanente (permalink), lo que facilita su enlace desde sitios externos.

Muchos blogs incluyen también uno o varios mnés con el nombre de los temas o categorías en las que clasifican las entradas, de forma que cuando se pulsa sobre uno de esos nombres aparecen en pantalla unicamente los artículos incluidos en esa categoría.

REFLEXIONES SOBRE EL VALOR EDUCATIVO DE INTERNET.

Internet es un fenómeno que puede cambiar nuestras vidas. En un futuro no muy lejano compraremos a través de Internet , veremos películas por Internet, haremos amigos o nos comunicaremos con ellos por Internet, escucharemos las noticias a través de Internet, aprenderemos gracias a las bibliotecas, cada vez mas grandes, establecidas en Internet, e incluso viviremos nuestra vida a través de Internet.

Hoy día muchas de estas funciones o actividades las realizamos, pero en este futuro cercano se vivirá con mucha mas facilidad y con innovaciones impresionantes, que nos permitirán tener mas herramientas para una mejor educación y para cualquier otro ámbito de la vida.

HERRAMIENTAS PARA EL ACCESO Y DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS 

 

 

 

Acceder a los contenidos del curso, realizar trabajos y ejercicios, entregarlos al profesor o publicarlos en la web para que estén accesibles para el resto de compañeros, son algunas de las tareas que el alumno lleva a cabo enlos procesos de enseñanza-aprendizaje.

Para realizar estas tareas existen diferentes servicios y herramientas de internet como la transferencia de ficheros (FTP), la conexión remota o telnet, la propia web, o los motores de búsqueda, entre otras. Más concretamente, necesitamos herramientas que nos permitan copiar documentos entre el ordenador y el espacio red, conectarnos un ordenador específico donde reside una base de datos o un material de simulación, compartir archivos entre un grupo de trabajo o realizar búsquedas de información (texto, audio, video, URLS, software...) a través de motores de búsqueda generales o temáticos.

No es nuestra intención extendernos en las posibilidades de las redes von relación al acceso y distribución de información, aunque si nos parece interesante remarcar algunas de las utilidades, a partir de las herramientas básicas de internet, que nos permitan crear diferentes espacios donde alumnos y profesores puedan "dejar" documentos o enlaces que puedan ser consultados, recogidos o trabajar directamente sobre ellos.

 

 

ASPECTOS TÉCNICOS Y COMUNICACIÓN

INTERNET APLICADO A LA EDUCACIÓN: ASPECTOS TÉNICOS Y COMUNICACIÓN.

 

LAS PLATAFORMAS 

 

¿Y QUÉ PUEDE HACER INTERNET APLICADA A LA EDUCACIÓN?

 

Conectar los ordenadores en red nos permite ampliar los escenarios de comunicación y de información compartida. Desde el ámbito educativo (de educación infantil, primaria, secundaria o universitaria) nos permite abrir la escuela e innumerables fuentes de información, materiales educativos y a personas; ampliar los escenarios de aprendizaje y las experiencias educativas a contextos distintos al aula presencial; extender las experiencias educativas con otros compañeros o profesores; y con metodologías de trabajo basadas en la participación activa del alumno y la investigación.

Atendiendo a las posibilidades educativas podemos señalar diferentes características de la web como: carácter multiformato o capacidad multimedia, estructura hipertextual de la información, la cantidad de información que se encuentra disponible, la actualización de la información, la compatibilidad entre plataformas.

Aunque concretando en las aplicaciones educativas de la red, Salinas (1990) propone:

•  Redes de aulas o círculos de aprendizaje,

• Sistemas de distribución de cursos on-line,

• Experiencias de educación a distancia y aprendizaje abierto,

• Experiencias de aprendizaje informal,    

   

   

   

  Por su parte Bartolomé (1999), agrupa las aplicaciones de la red en:

   

  1. La escuela en la web.

  2. La Intranet de la escuela,

  3. La escuela es la web,

  4. Web escuelas 

      

      

     
     

      

LA TRECNOLOGÍA: HERRAMIENTAS Y ENTORNOS

 

Centrándonos en el tema que nos ocupe: las herramientas de comunicación y las plataformas, consideramos conveniente en primer lugar delimitar los términos que vamos a utilizar, diferenciando entre tecnología física, heramientas o entornos.

TECNOLOGÍA FÍSICA: la tecnología física utilizada indica el sistema de transmisión de la información (cable, líneas de teléfono, satélite,...) protocolo de transferencia, compresión de los datos,etc. Desde el punto de vista del usuario, la tecnología física define algunos parámetros como, la velocidad de transmisión de la informaciónl, asociada al tamaño de los archivos y la posiblidad de mover esa información desde diferentes medios (teléfono móvil, pda, ordenador, televisor,...).

HERRAMIENTAS: aplicaciones software que permiten al usuario utilizar los servicios de la red: comunicarse con otros usuarios, navegar por la web, buscar información, descargar archivos,...

ENTORNOS: el desarrollo de herramientas para facilitar los procesos de enseñanza-aprendizaje a distancia ha llevado a la creación de los entornos virtuales, entornos de e-learning o plataformas. Estas son aplicaciones (software) basadas en la web cuya función es facilitar la distribución de cursos e incluyen diferentes herramientas para la comunicación entre profesores y alumnos, para la creación y publicación de contenidos, y herramientas para la gestión del curso.

 

HERRAMIENTAS PARA FACILITAR LA COMUNICACIÓN Y EL TRABAJO EM GRUPOS

  A continuación, describimos las características de las principales herramientas para la comunicación y algunas ventajas, ilimitaciones y aplicaciones educativas, Les presentamos clasificadas según sean sioncronas o asincronas.

Herramientas Asíncronas                        Herramienta Síncronas

Correo electrónico                            Chat,comunicación Instantánea

Listas de distribución                           Videoconferencia Conferencia electrónica o Foro               AudioConferencia

Calendario                                                PizarraElectrónica

Wiki                                                         Navegación Compartida

Entre las aplicaciones educativas destaca: ser un espacio de comunicación privada con el profesor y entre compañeros. Este espacio de comunicación se suele utilizar más a iniciativa del alumno para acceder de forma privada al profesor (p.eje., para realizar una tutoria) o a otros alumnos. Asimismo, el profesor también puede utilizar esta herramienta para comunicarse de manera personalizada con el alumno, ya sea a través de mensajes personales de bienvenida, de motivación y seguimiento o, cuando detecta escasa frecuencia en el trabajo, poco ánimo para participar en las actividades de grupo o para realizar determinados comentarios.

Algunos ejemplos de herramientas para la gestión de pop mail son:

Eudora: http://www.eudora,com/

Outlook: http://www.microsoft.com/outlook

Netscape: http://www.netscape.com/es/es/index.html

LA CONFERENCIA ELECTRÓNICA

 

También denominado foro o tablón, es una herramienta de comunicación asíncrona en grupo. El funcionamiento es similar al de las listas de distribución aunque, en este caso, para participar o leer los mensajes emitidos por el resto del grupo, el usuario debe conetarse al servidor que gestiona al foro. Los mensajes no se transfieren directamente al ordenador del usuario, como en el caso del correo electrónico, sino que el usuario trabaja directamente en la aplicación del foro en sí, accediendo, por supuesto, mediante una clave de acceso.

Entre las principales ventajas destacamos en la que los mensajes aparecen organizados según la línea temática y oresentan las ramificaciones de cada línea, o según el autor o fecha de recepción.

Algunos ejemplos de herramientas públicas para la creación de foros son:

Yahoo Grupos: http://es.groups.yahoo.com/

Melodysoft: http://www.melodysoft.com

EL CHAT Y LA MENSAJERÍA INSTANTÁNEA

Son herramientas de comunicación síncrona textual (individual o en grupo); se trata de sistemas de intercambio de mensajes en forma de frases cortas y a tiempo real entre diferentes interlocutores que se encuentran conectados smultáneamente a un servidor y espacio de comunicación, lo que ofrece una dinámica comunicativa instantánea.

Algunas de las ventajas de la comunicación síncrona son: respuestas inmediatas, rápido sentimiento de presencia social en el grupo, (exclusivos sólo para algunos grupos de trabajo) y de cruzar en una misma sesión de mensajes al grupo y mensajes particulares o pribvados con alguno de los miembros de ese mismo grupo.

VIDEOCOFERENCIA/ AUDIO CONFERENCIA

 

Tanto la videoconferencia como la audio conferencia realizada mediante el ordenador son formas de comunicación bidireccional a tiempo real, que intercambian señales sólo de audio, en el caso de la audio conferencia, y de audio y video en el caso de la videoconferencia. Además en ambos casos es posible intercambiar documentos, también de forma síncrona. La comunicación puede realizarse entre dos interlocutores , de punto a punto, multipunto, en sesiones de pequeños grupos.

Permiten mayor relación entre los interlocutores; en el caso de la videoconferencia, facilita el seguimiento visual y la percepción del contexto o situación. Aunque, actualmente, la caliudad del audio y la imagen sea deficiente.

PIZARRA COMPARTIDA

  

La pizarra es una herramienta de comunicación síncrona que permite presentar información gráfica, de manera que lo que se escribe o dibuja en el ordenador se presenta de forma simultánea a los otros. Cada usuario puede reconocer quién actúa en cada momento mediante punteros de diferentes colores.

En especialmente útil para aquellas situaciones que se requiere presentar anotaciones, esquemas, ilustraciones, demostraciones,... en forma de ayudas visuales en situaciones de trabajo en grupo estructuradas o en la realización de presentaciones. Aunque como principal desventaja debemos destacar la necesidad de disponer de un sistema de comunicación fluido en cuanto a la capacidad de transmisión  de datos junto a las limitaciones propias de la comunicación síncrona.

 

Educación a distancia 2.0

¿Que proporcionara el Internet a las nuevas generaciones a la educación?

Es un hecho que ya existen algunas escuelas en las que los alumnos están continuamente utilizando los medios de comunicación para la enseñanza a distancia. Sin embargo, en la mayoría de las escuelas, los estudiantes a duras penas tienen una buena comunicación.

Los recursos disponibles en World Wide Web son demasiado abundantes como para ignorarlos, como también son las oportunidades para que, a través de la cooperación con otros alumnos dentro y fuera de la clase, florezca un enriquecimiento personal e intelectual.

 

Los profesores de hoy día tienen mucho a su favor y los futuros profesores tendrán aun mucho mas ya que las TIC tiene mucho que proporcionarnos para preparar a los niños y que sepan enfrentarse al mundo de la sociedad y la información.